2016年三级心理咨询师《理论知识》考试知识点(1)

发布时间:
2016-01-19
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摘要:2016年三级心理咨询师《理论知识》考试知识点(1)

 心理学发展简史

  一、科学心理学的建立

  19世纪以前,心理学一直隶属于哲学的范畴;

  19世纪中叶,由于对心理现象的研究引进了实验的方法,才使心理学成为一门实证的科学,并最终从哲学中分化出来成为一门独立的科学;

  科学心理学诞生的标志是德国心理学家冯特于1879年在莱比锡大学建立世界上第一个心理学实验室。

  冯特

  描述: 冯特(Wilhelm Wundt,1832~1920)1832年8月26日生于德国的曼海姆。从1851年起攻读医学,1856年获医学博士学位。次年任海德堡大学生理学讲 师,1858年受聘作H.von.赫尔姆霍兹的助手,得以受赫尔姆霍兹的指导,从此转入精神科学领域。1874年应聘担任苏黎世大学,1875年又任莱比 锡大学哲学教授。1879年在莱比锡大学建立了世界上第一个心理学实验室。1884年创办《哲学研究》;1905年又出版了《心理学研究》。

  1889年任莱比锡大学校长。在莱比锡大学共任教45年,直到1920年8月31日逝世。

  冯特说他的心理学是内容心理学,他的某些观点由他的学生铁钦纳继承,发展成为构造心理学。冯特以前的心理学实验大都在生理学实验室中进行,由于 冯特的努力,才使心理学既脱离了哲学,又不附属于生理学,在1879年,成为一门独立的学科。由于冯特对心理学的贡献,学者们都把他看作是现代心理学的创 始人。

  冯特认为,心理学是研究人的直接经验的,因此它和以间接经验为研究对象的科学不同,应该用能够测定直接经验方法,即实验内省的方法 来进行研究。冯特用内省法研究了感觉、知觉、注意、联想等心理现象;提出了统觉学说(认为统觉就像是意识域的注视点)和情感三维说(认为情感包括愉快和不 愉快、兴奋和沉静、紧张和松弛三个维度)。

  他还主张用民族心理学的方法研究高级心理现象。

  冯特一生著作非常多,有代表性的著作有1874年出版的实验心理学的第一部重要著作《生理心理学纲要》;1889年出版的代表冯特哲学和心理学 思想精华的《哲学的体系》;1896年出版的《心理学大纲》。从1900年起,他用了十年时间出版了有4000多页的代表他社会心理学思想的10卷《民族 心理学》。1920年写成自传《经历与认识》一书。

  二、学派的纷争

  构造心理学派代表人:冯特、铁钦纳

  这个学派主张心理学应该采用实验内省的方法,分析意识的内容,并找出意识的组成部分(如感觉、知觉、思维、情感等),以及它们如何连结成各种复杂心理过程的规律。 他们用所谓内省的方法研究心理现象,想找出构成人的心理的基本元素,人们称其为构造心理学派。

  行为主义学派代表人:华生

  这一学派认为,构造主义研究人的意识,而意识是看不见、摸不着的。研究意识很难使心理学成为一门科学。因而他主张心理学要抛开意识,径直去研究行为。

  这一学派的观点也是一种典型的环境决定论的观点。

  格式塔心理学派代表人:魏特海墨等

  德国心理学家魏特墨等人认为整体大于部分的相加,因而反对把心理现象分解为元素,主张从整体上来研究心理现象,建立了完形心理学,或叫格式塔心理学派。

  精神分析学派代表人:弗洛伊德

  弗洛伊德认为,人的行为源于本能和原始的冲动,特别是性冲动。如果人的某些本能不能得到满足,并被压抑到潜意识中,就会导致精神疾病。把压抑到潜意识中的体验和情绪挖掘出来,加以舒发,就能获得治疗的效果。

  弗洛伊德还把人的心理结构分为三个层次:本我、自我、超我。

  三、当代心理学研究的主要取向

  对心理学来说,想要用一个完善的理论模式概括出心理现象的本质,难免具有局限性,争论是不可避免的;

  20世纪30年代逐渐把主要精力转移到对心理现象规律的探讨上,学派之争自然就结束了;

  加强了心理学研究的整合趋势;

  人本主义心理学、认知心理学和生理心理学研究得到迅猛发展。

  (一)人本主义心理学

  以罗杰斯和马斯洛为代表的人本主义心理学家认为,这一切不安的根源在于缺乏对人的内在价值的认识;

  认为人有自我的纯主观意识,有自我实现的需要;

  人本主义重视人自身的价值,提倡充分发挥人的潜能。

  (二)认知心理学

  60年代发展起来的认知心理学是心理学研究的新方向;

  它把人看作是一个类似于计算机的信息加工系统,并以信息加工的观点,即从信息的输入、编码、转换、储存和提取等的加工过程来研究人的认知活动;

  认知心理学和计算机科学的结合,开辟了人工智能的新领域。

  (三)生理心理学

  它探讨的是心理活动的生理基础和脑的机制;

  它的研究包括脑与行为的演化,脑的解剖与发展及其和行为的关系;

  认知、运动控制、动机行为、情绪和精神障碍等心理现象和行为的神经过程和神经机制。

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